Lectura_Primeros Aux. Psicologicos

Lectura_Intervención en Crisis

Lectura_Noviembre

Lectura_Septiembre

Lectura_papalia

Lectura_Adolescencia

Portafolio de Evidencias

Índice

Introducción 4

Antecedentes históricos 5

Programa de Prácticas 8
* Carta descriptiva

*Cronograma
* PRE-POS- test
*Evaluación de calidad

Informe Final-Diario de Campo 28

Bibliografías 29

Introducción

En el siguiente documento se presenta la importancia de concientizar a la sociedad sobre las personas con algún tipo de discapacidad mediante la aplicación de talleres vivenciales y plática psico-educativa, las actividades se realizaran dentro de las instalaciones del Centro de Rehabilitación Integral CRI Tijuana, es un proyecto que surge por varios factores que son importantes y a su vez da auge a la educación, enseñanza y sobre todo el trato hacia las personas con discapacidad.
El Centro de Rehabilitación Integral brinda apoyo a niños, jóvenes en edad intermedia, adultos en edad madura, entre otros, son personas que presentan problemas asociados o no a una discapacidad los cuales son atendidos por especialistas, con el único fin de someterlos a terapias y/o algún servicio que brinde CRI Tijuana para su mejoramiento en su calidad de vida.
En este programa hablara de cómo tratar, ayudar, a las personas con discapacidad cual quiera que sea (motriz, intelectual, sensorial, física, visual, etc.).
Como ya se ha venido mencionado el objetivo es concientizar y sobre todo respetar a las personas con discapacidad, en durante su ejecución será en los periodos de Septiembre a los alumnos de plantel Nueva Tijuana y Normal Fronteriza, en el periodo Enero a los choferes del transporte publico de Tijuana.
Un punto importante por mencionar existen datos estadísticos sustentados donde Tijuana es el estado con mayor índice con discapacidad adquirida en personas en edad joven, es decir por accidentes de transito, el consumo de drogas, en el área de trabajo cuando no se toman las medidas necesitarías, entre otras

SENSIBILIZACIÓN AL CHOFER SOBRE LA DISCAPACIDAD
Programa de prácticas

Justificación:

En la sociedad existen personas que presentan algunos problemas asociados o no a una discapacidad ya sea sensorial, física, mental, motriz o múltiple. Es por esto el Centro de Rehabilitación Integral (CRI) toma la iniciativa en impartir talleres a chóferes del transporte público de Tijuana así como también a los alumnos del Cobach Nueva Tijuana y la Escuela Normal Fronteriza, cuya finalidad de sensibilizar y concientizar sobre el tema de la discapacidad. En el taller vivencial se aplicaran ciertas actividades con la simulación de alguna discapacidad. En la plática psico-educativa trata de brindar conocimiento y retroalimentar el cómo apoyar a una persona con discapacidad. Como ya se menciono uno de los objetivos del taller no solo es fomentar una cultura de respeto y trato digno a las personas con discapacidad, si no propiciar el trabajo en equipo, la confianza y desenvolvimiento de los grupos.

1. Objetivos
1.1. Objetivo General

Impartir talleres a chóferes del transporte público de Tijuana, alumnos de la Preparatoria Cobach Nueva Tijuana y Escuela Normal Fronteriza, con el objetivo de lograr una sensibilización en el tema de discapacidad y el fomento de una cultura de respeto y trato digno a las personas con discapacidad.

1.2. Objetivo Especifico
Proporcionar herramientas a los chóferes del transporte público y alumnos para incrementar el interés de cómo tratar, apoyar a las personas con discapacidad por medio del taller vivencial sobre discapacidad y pláticas psico-educativas para reforzar el conocimiento adquirido en los talleres.

1.3. Objetivo Particular

o Realizar talleres de sensibilización a los chóferes del transporte público y alumnos de la Preparatoria Cobach Nueva Tijuana y la Normal Fronteriza
o Realizar actividades con los chóferes del transporte público y alumnos simulando algún tipo de discapacidad, ejemplo: vendarles los ojos, brazos, piernas, etc.
o Presentar en video la platica psico-educativa del como abordar a las personas con discapacidad.

2. Metas

2.1. Metas Parciales

o Impartir 2 sesiones del taller de sensibilización sobre la discapacidad una vez por semana.
o Realizar 4 llamadas telefónicas cuatro veces por semana para confirmar la asistencia al taller de sensibilización
o Proporcionar 1 tríptico cada vez que termine el taller sobre discapacidad, prevención de esta y detección temprana, así como números telefónicos en caso de emergencia y contactos.
o Atender por cada taller de sensibilización un mínimo 20 chóferes (Nov-Dic 2009) y 60 alumnos por taller (Sep-Oct.2009).

2.2. Metas Finales

o Impartir 8 talleres por mes de sensibilización sobre la discapacidad.
o Realizar 48 llamadas por mes para confirmar la asistencia al taller de sensibilización.
o Proporcionar 4 guías por mes a los chóferes y alumnos que asisten a los talleres de sensibilización.
o Atender por mes un total de 80 chóferes y 480 alumnos.

3. Recursos
3.1. Recursos Materiales

Materiales para el taller de sensibilización sobre la discapacidad
o Área amplia para trabajar
o Sillas de ruedas
o Vendas
o Muletas
o Antifaces y/o pañuelos
o Agua purificada
o Música ambiental
o Aromatizantes
o Video sobre discapacidad

Materiales para auxiliares de T.S.
o Espacio para trabajar
o Computadora
o Servicio de Internet
o Cañón
o Mesa
o Hojas blancas
o Impresora
o Tinta
o Fotocopiadora
o Plumas
o Plumones, Lápices
o Borradores
o Clips, Engrapadora

3.2. Recursos Humanos
o 1- T.S. del Centro de Rehabilitación Integral (CRI)
o 1- Supervisor Interno (Lic. Melva Olvera)
o 1- Supervisor Externo (Lic. Balbina Ruiz)
o 2- Auxiliares de T.S (Alondra González, Tania Nava)

3.3. Recursos Financieros
o Mobiliario de oficina y equipo de oficina $5500
o Copias y Impresiones $1000
o Material didáctico $ 600
o Servicio de Internet $1500
o Transporte público $1500
o Video (psico-educativo) $1500
o Engomado (discapacidad) $ - - -
_________
$11,600
Imprevistos $ 2 500
__________
Subtotal $ 14, 100

4. Límites
4.1. Universo: Son los chóferes del transporte público de Tijuana y alumnos del Cobach Nueva Tijuana.
4.2. Tiempo: El taller sensibilización tendrá una duración de 60 minutos equivalente a 1 hora y la plática psico-educativa 45-60 min. En un Periodo de Agosto-Diciembre 2009
4.3. Espacio: Centro de Rehabilitación Integral (CRI), Av. Paseo del Río esquina con Calle Valle 3ra.etapa Río Tijuana.

5. Coordinación
5.1 Interna: Relación con las otras áreas del Centro de Rehabilitación Integral asi como sus respectivos departamentos
5.2. Externa: Se harán con otras instituciones que se dediquen atender ha persona que presentan algún tipo de discapacidad

6. Organización

6.1. Lista de Actividades
o Taller vivencial de sensibilización a la discapacidad (60 minutos).
o Capacitación sobre el trato digno a las personas con diferentes discapacidades (30 minutos).
o Plática de prevención de discapacidad (15 minutos).

o Plática de información sobre programas y servicios de apoyo a personas con discapacidad en Baja California (15 minutos).

6.2. Carta descriptiva
Procedimiento

6.3. Cronograma

7. Supervisión

7.1. Interna: Se realizará mensual con la entrega de los avances del programa de sensibilización a los chóferes sobre la discapacidad
7.2. Externa: Se realizará con la entrega del programa de sensibilización a los chóferes y alumnos sobre la discapacidad, informe final, y formato de evaluación por parte del supervisor interno.

8. Evaluación

8.1. Parcial: La evaluación será mensual con el supervisor interno de T.S. del Centro de Rehabilitación Integral (CRI)
8.2. Finales: La evaluación final será de acuerdo al logro de objetivos y metas del programa de sensibilización a los chóferes sobre la discapacidad

9. PRE- POS-test

10. Evaluación de Calidad

9. PRE-POS-Test

Nombre completo: _________________________Edad:____ Estado Civil: __________
Nivel Académico _________________ Tipo de transporte: _______________________

II.- Conteste brevemente las siguientes preguntas.

1.- ¿Sabe usted que es la discapacidad?

2.- ¿Sabe cuantos tipos de discapacidad existen?

Si No ¿Cuáles?

3.- ¿Le interesa estar informado sobre el tema de discapacidad?

Si No Poco

4.- ¿En su transporte goza con algún tipo de servicio o área para personas con discapacidad?

Si No ¿Cuál?

5.- ¿Realiza algún tipo de descuento económico a personas con discapacidad?

Si No ¿Por qué?

6.- ¿Ha recibido alguna plática relacionada con este tema anteriormente?

Si No ¿Dónde?

7.- ¿Considera usted necesario que ha los servidores públicos se les imparta un taller OBLIGATORIO sobre este tema?
Si No ¿Por qué?

8.- ¿Tiene algún pariente o conoce alguien con algún tipo de discapacidad?

9.- ¿Considera usted que las unidades de transporte necesitan algún servicio adicional para personas con discapacidad?

Si No ¿Por qué?
10.- ¿Si surgiera la oportunidad de cambiar su unidad de trasporte para beneficio a las personas con discapacidad lo haría?

Si No ¿Por qué?

Conclusión
Fue una experiencia muy enriquecedora en conocimiento pero sobre todo ver puesto en práctica lo aprendido en clases, y no solo eso ver elaborado un programa para una institución es la primera vez que se nos da la oportunidad de trabajar con grupos y espero que no sea la única vez, fue un trabajo un poco laborioso no teníamos ni la menor idea de cómo iniciar pero sobre todo como tratar a los adolescentes de plantel Nueva Tijuana , claro este proyecto aun no está concluido porque próximo semestre se iniciara con los choferes de transporte ya que es programa fue diseñado para este sector publico. Con la supervisora asignada por parte de institución Lic. Melba Olvera es una persona muy dedicada hacia sus practicantes, tanto como ella y como nosotras existió compromiso hacia las actividades a realizarse. Se puede decir que por parte de la institución y nosotros existió el interés y compromiso lo cual ayudo a crear un ambiente del trabajo muy confortable tanto para los practicantes como para el supervisor interno de la institución.

Recomendaciones
ü Nos quedo claro que uno como estudiante ya debe de tener un plan de acción al ingresar a una institución.
ü Se deben tener ya establecidos objetivos, metas que nos servirán hacia donde queremos llegar.
ü Nada es fácil, no hay que darnos por vencidos.
ü Hay que prepararnos para poner nuestra carrera como es un gran compromiso social.
ü Sacar adelante el proyecto que nos asigna la institución.
ü Estar en constante comunicación con el supervisor institucional y supervisor de practicas.

Autoevaluación
Creo que la finalidad del programa se cumplió debido a las metas y resultados cuantitativos, creo que trabajamos adecuada y responsablemente la ejecución y elaboración de dicho programa. Lo mas importante es que esta experiencia nos sirvió bueno en lo personal aparte de la experiencia adquirida el sensibilizarme sobre este tipo de tema, y el saber que hay es donde entra el trabajador social y un discurso que suscitaba mucho en las practicas ¨El ser humano es un ente Biopsicosocial, el CRI trabaja la parte psicológica y la rehabilitación física (biológica) y ¿la parte social en donde queda? Es por eso la importancia de trabajar con nosotros, ustedes por que no va a servir de mucho que las personas con discapacidad ya rehabilitadas tanto física como mental salgan a la calle preparadas para retomar su vida y que la sociedad no les permita trabajar, entrar a las escuelas, ignorándolos etc. La discapacidad no es sinónimo de ineficiencia así que hay que apoyarlos, muchas veces la discapacidad es de nosotros una discapacidad moral y cultural¨ Como mencione me apegue mucho al programa y me enriqueció tanto laboralmente como moralmente.

Bibliografías

ü Desarrollo Humano: Diane Papalia, Sally Wendkos Olds, Novena Edición

ü Manual de crecimiento y desarrollo del niño, Dr. Marcos Cusminsky, No. 8

ü http://www.conadis.salud.gob.mx/

ü http://www.unesco.org

¿Intervecion de un Trabajador Social en salud mental?

Un trabajador social ayuda a las personas con problemas en su vida cotidiana, incluida la crisis médica, vivienda, familia y desafíos.Participar en la resolución de aquellos conflictos que en un momento determinado inhiben al sujeto para el logro de los valores positivos de su salud.

¿Que es Esquizofrenia?

La esquizofrenia es un trastorno fundamental de la personalidad, una distorsión del pensamiento. Los que la padecen tienen frecuentemente el sentimiento de estar controlados por fuerzas extrañas. Poseen ideas delirantes que pueden ser extravagantes, con alteración de la percepción, afecto anormal sin relación con la situación y autismo entendido como aislamiento.

El deterioro de la función mental en estos enfermos ha alcanzado un grado tal que interfiere marcadamente con su capacidad para afrontar algunas de las demandas ordinarias de la vida o mantener un adecuado contacto con la realidad. El psicótico no vive en este mundo (disociación entre la realidad y su mundo), ya que existe una negación de la realidad de forma inconsciente. No es consciente de su enfermedad.

La actividad cognitiva del esquizofrénico no es normal, hay incoherencias, desconexiones y existe una gran repercusión en el lenguaje, pues no piensa ni razona de forma normal.

La edad de inicio promedio es en los hombres entre los 15 y los 25 años, y en las mujeres entre los 25 y los 35 años. No obstante puede aparecer antes o después, aunque es poco frecuente que surja antes de los 10 años o después de los 50 años.

La esquizofrenia se puede presentar principalmente asociada a los Trastornos Relacionados Sustancias. Del 30 al 40 % de los esquizofrénicos presenta problemas de abuso de alcohol; el 15-25 % problemas con el cannabis; del 5 al 10 % abusa o depende de la cocaína. También se incluye el abuso de nicotina, muy frecuente en estos pacientes. Las drogas y el alcohol permiten reducir los niveles de ansiedad y la depresión provocados por la esquizofrenia.

Criterios diagnónticos

No existe un cuadro clínico único, sino que hay múltiples síntomas característicos; síntomas emocionales, cognitivos, de personalidad y de actividad motora.
La sintomatología debe estar presentes durante al menos 1 mes y persistir durante al menos 6 meses.

Síntomas positivos: Exceso o distorsión de las funciones normales como:
Alucinaciones: percepciones que no existen que pueden ser auditivas, visuales, táctiles, olfativas o gustativas (las 2 primeras son las más comunes).
Ideas delirantes: alteraciones del pensamiento, ideas falsas e irreductibles al razonamiento argumental.
Lenguaje desorganizado e incoherente (suelen ser ideas de persecución, de grandeza, religiosos, de celos e hipocondríacos).
Comportamiento gravemente desorganizado (agitación, incapacidad de organizarse y de mantener la higiene personal) o catatónico (con una disminución de la actividad psíquica y motora hasta llegar a una falta total de atención y rigidez).

Síntomas negativos: Parecen reflejar una disminución o pérdida de las funciones normales. Los síntomas negativos comprenden restricciones:
Embotamiento afectivo: no reacción ante estímulos emocionales.
Pobreza del habla (alogia).
Abulia o apatía: falta de voluntad, incapacidad para persistir o para iniciar una actividad.
Anhedonia: incapacidad para disfrutar de los placeres.

Subtipos tradicionales

ESQUIZOFRENIA PARANOIDE: Preocupación por una o más ideas delirantes de grandeza o persecución. Alucinaciones auditivas frecuentes. No hay lenguaje desorganizado, ni comportamiento catatónico o desorganizado, ni afectividad aplanada o inapropiada. También pueden presentar ansiedad, ira, tendencia a discutir y violencia.

ESQUIZOFRENIA DESORGANIZADA: Lenguaje y comportamiento desorganizado.
Afectividad aplanada o inapropiada. Puede presentar ideas delirantes que giran alrededor de un tema incoherente. Suele ser de inicio temprano.

ESQUIZOFRENIA CATATÓNICA: Marcada alteración psicomotora que puede incluir inmovilidad motora o actividad motora excesiva.
Negativismo extremo, o mutismo. Peculiaridades del movimiento voluntario con posturas extrañas, movimientos estereotipados, muecas. Copia lo que dice o hace otra persona.

ESQUIZOFRENIA SIMPLE: Es un tipo de esquizofrenia sin alucinaciones ni delirios, pero el enfermo pierde sus capacidades, no da a basto.

ESQUIZOFRENIA HEBEFRÉNICA: Tiene un comienzo temprano (entre 12-13 años), en principio parece retraso mental, Sufre alteración de la conducta, Afectividad aplanada y Delirios.

Tratamiento

El tratamiento es farmacológico, los medicamentos antipsicóticos utilizados son los neurolépticos (Haloperidol, Largacil, Meleril, etc.) son muy efectivos en el tratamiento de la esquizofrenia pero poseen importantes efectos secundarios como temblores, rigidez, inquietud interna, sudor e incluso convulsiones. También produce efectos indeseables no neurológicos como ictericia (coloración amarillenta de la piel), fiebre alta, anemia aplásica, hipersensibilidad dérmica, hipotensión, incremento de peso y en casos extremos "síndrome neuroléptico maligno" que puede llevar a la muerte. Los neurolépticos aparecieron en los años cincuenta, actualmente existen nuevas formas de presentación que reducen estos efectos secundarios como la Clizamina o la Risperidona, gracias a este avance los pacientes no abandonan tan fácilmente el tratamiento, pues no sufren tantas molestias.
Frecuentemente se interna al paciente para estabilizar la medicación, evitar que se lastime o que dañe a otros, protegerlo de las ideas suicidas u homicidas, para proveerle cuidados básicos, alimento, higiene, reducir el nivel de estrés y ayudarlo a estructurar sus actividades diarias. La duración dependerá de la gravedad del padecimiento y de la disponibilidad de recursos para el tratamiento ambulatorio.
También se siguen terapias electroconvulsivas en pacientes catatónicos o que no pueden tomar medicación antipsicótica.
En un primer momento la psicoterapia individual es contraindicada, no así la terapia grupal o familiar que suelen ser muy beneficiosa. Las intervenciones psicosociales refuerzan la capacidad de la persona para enfrentarse al estrés o adaptarse a los efectos de la enfermedad.
La psicoterapia grupal es muy útil para el entrenamiento en habilidades sociales. Permiten la rehabilitación social y laboral del paciente, que aprende a relacionarse con los demás y a manejarse en la vida cotidiana después de contraída la enfermedad. Lo importante es que puedan tener un comportamiento adecuado dentro del hogar así como una mejor vida social.

¿Que es Salud Mental?

Salud mental o "estado mental" es la manera como se conoce, en términos generales, el estado de equilibrio entre una persona y su entorno socio-cultural lo que garantiza su participación laboral, intelectual y de relaciones para alcanzar un bienestar y calidad de vida. Se dice "salud mental" como analogía de lo que se conoce como "salud o estado físico", pero en lo referente a la salud mental indudablemente existen dimensiones más complejas que el funcionamiento orgánico y físico del individuo. La salud mental a sido definida de múltiples formas por estudiosos de diferentes culturas. Los conceptos de salud mental incluyen el bienestar subjetivo, la autonomía, la competitividad y potencial emocional, entre otros. Sin embargo, las precisiones de la Organización Mundial de la Salud (OMS) establecen que no existe una definición "oficial" sobre lo que es salud mental y que cualquier definición al respecto estará siempre influenciada por diferencias culturales, asunciones subjetivas, disputas entre teorías profesionales y demás.

¿Que es la psicopatología?

Como designación de un área de estudio: aquella área de la salud que describe y sistematiza los cambios en el comportamiento que no son explicados ni por la maduración o desarrollo del individuo ni como resultado de procesos de aprendizaje, también entendidos como trastorno psicológico, enfermedades o trastornos mentales .

Como designación de un área de estudio en psicología que, en oposición al estado de salud (tal y como es definida por la Organización Mundial de la Salud: social, psicológica y biológica), se centra en estudiar los procesos que pueden inducir estados "no-sanos" en el proceso mental. Así, el papel del aprendizaje, análisis de la conducta (Psicología conductista) o cualquier otro proceso cognitivo permite explicar los estados "no-sanos" de las personas, así como posibles aproximaciones de tratamiento. En este sentido, enfermedades o trastornos mentales no es estrictamente un sinónimo de psicopatología, ya que existen aproximaciones que permiten explicar la ausencia de salud. Por ejemplo, los procesos de aprendizaje relativos a la fobia son bien conocidos, encaje este cuadro clínico o no dentro de la categoría psiquiátrica de fobia.

¿Que es el transtorno Disocial?

El Trastorno Disocial se refiere a la presencia recurrente de conductas distorsionadas, destructivas y de carácter negativo, además de transgresoras de las normas sociales, en el comportamiento del individuo. Este trastorno supone un problema clínico importante por sus características intrínsecas - implica un desajuste social-, sus posibles consecuencias - una parte importante de los niños/as que lo padecen mostrará algún tipo de desajuste en la edad adulta- y por su frecuencia - es el más comúnmente diagnosticado.

• Inicio en la Infancia: la aparición de algunos de los criterios propios del Trastorno de Conducta es anterior a los 10 años.

• Inicio en la Adolescencia: la aparición de los criterios del Trastorno de Conducta es posterior a los 10 años.


• 
  
  Trastorno Disocial limitado al Contexto Familiar: en él las conductas del niño/a presentan un adecuado ajuste con las personas y situaciones externas al medio familiar, y sin embargo desajustado en lo referente a la familia. Las manifestaciones más comunes son robos en el hogar, actos destructivos y acciones violentas contra miembros de la familia.


• 
  
  Trastorno Disocial en niños/as no socializados: las conductas propias del Trastorno de Conducta se ven acompañadas por una falta de integración efectiva, fruto de la carencia de habilidades para el establecimiento de relaciones adecuadas con los compañeros/as, de manera que el niño/a se sentirá frecuentemente aislado, rechazado, será impopular y no disfrutará de relaciones afectivas recíprocas y sinceras.


• 
  
  Trastorno Disocial en niños/as socializados: el individuo presenta un grado de integración adecuado al menos con algunos compañeros de la misma edad. Esto no implica que para establecer este diagnóstico, el trastorno deba obligatoriamente presentarse cuando el individuo forma parte de un grupo, es independiente.